ACTIVIDAD MATEMÁTICAS 5º AÑO BÁSICO: 

CONSTRUIR GRÁFICOS DE LÍNEAS A PARTIR DE DATOS ORGANIZADOS EN TABLAS

       Ejercicio 1) 
       Representar el número de espectadores de una película

En un cine se registró el número de los espectadores de la película “El Rey León” durante 

14 días y se construyó una tabla como la siguiente:

       

b)     Construye un gráfico de líneas que muestre el desarrollo del número de espectadores 

en dos semanas. Elige los ejes y las coordenadas.

 RESPONDE SEGÚN LA TABLA DE DATOS Y GRÁFICO LINEAL :

         a)  ¿Cuáles de los días podrían ser días de fines de semana? Explica tu respuesta. 

         

    Ejercicio 2)

  Representar el número de turistas por un gráfico de líneas.

         La siguiente tabla muestra la llegada de turistas a la región de Valparaíso en el año 2010. La fuente de            estos datos es el  Instituto Nacional de Estadísticas INE. 

     

         b) Construye  un gráfico de líneas que muestre el desarrollo de la llegada de los turistas extranjeros

    

     

 RESPONDE SEGÚN LA TABLA DE DATOS Y GRÁFICO LINEAL :

                   a)     ¿En qué meses el número de turistas es alto?

.

                    b)    Explica por qué en estos meses llegan tantos turistas

                    c)     ¿En qué meses el número de turistas es bajo?

                    d)    Explica  por qué en estos meses hay bastante menos turistas.

GUIA  5º  ED. MATEMATICAS

                     UNIDAD _”GEOMETRÍA  PLANO CARTESIANO__”.

Nombre: _________________________________________ Fecha: ____/____/_______/

Aprendizaje Esperado: Identifican  vocabulario de la Unidad,  Representan gráficamente los datos en una cuadrícula de coordenadas. Usan el plano cartesiano para ubicar puntos. Ubican puntos en pictogramas dados.

Total Puntos:          26 Total Obtenido:

1.- Observa las  imágenes y responde (6P):

Ejes que dividen   al plano

“ X “

“ Y “

         

  

a)       ¿En cuántos cuadrantes se divide el plano?_____________________________________

b)       ¿ A qué se la llama cuadrante?________________________________________

c)       ¿Qué cuadrante se usara en 5º año basico?________________________________________

d)       ¿A qué números corresponde el cuadrante I ?______________________________________

e)       ¿En cuántas rectas perpendiculares se divide el plano?_______________________________

f)        ¿Cuál es el punto de origen de las coordenadas?____________________________________

2.- Escribe el significado de los siguientes conceptos (4P):

      a)   Par ordenado: _______________________________________________

      b)   Coordenadas: _______________________________________________________

      c)   Ejes X, Y: _______________________________________________

     d)    Plano: ________________________________________________

              

 3.- Completa Fijándote  en la gráfica (7P):        

Marca en la gráfica y Ubica los siguientes  par ordenados

Ubica los números en el plano:

4.- Escribe  las coordenadas de los siguientes puntos ( 6P) :

     a)       ( 1,3 )       

     b)     ( 1,0 )        

     c)     ( 2,5 )          

     d)     ( 6,4 )       

     e)     ( 3,3 )     

     f)      ( 5,4 )

                                                        

                     

 5.- Coloca en los recuadros  en blanco  las coordenadas de los pictogramas ( 3P ) :

            

                           

                              

              

                                

ORIENTACIÓN DE ESTRATEGIAS LECTORAS

Diagnóstico:

Busca evaluar las conductas de entrada y los aprendizajes previos en relación a la comprensión de lectura de los estudiantes. Permite detectar las fortalezas y las debilidades en el desempeño lector de cada uno de ellos. 

Retroalimenta al docente proporcionándole información cualitativa y cuantitativa respecto de los niveles de competencia lectora de sus estudiantes. 

Finalmente, proporciona pautas y gráficos de progreso para una autoevaluación eficaz, otorgándole al alumno un rol activo en su aprendizaje.

Enseñanza: Fundamenta mediante una explicación teórica cada estrategia. Proporciona actividades organizadas para desarrollarlas y entrega instrumentos concretos de evaluación y autoevaluación que permiten tanto medir el proceso como focalizar y precisar la intervención del docente durante la aplicación de la planificación.

Post-Evaluación: Mide los niveles de competencia alcanzados, mediante la constatación explícita y cuantitativa de los avances en el desarrollo e integración de 

las estrategias de comprensión de lectura.

Evaluación Diagnóstica Para la Comprensión de Textos

A continuación leerás una selección de ficción sobre un cazador canadiense del siglo XVIII. Luego,
contesta las preguntas 1 a 12.

1.-Un solitario copo de nieve se dejaba caer desde el cielo gris, mientras una brisa gélida soplaba por la pradera, transportando el aroma a madera quemada desde una cabaña distante. —No tengo mucho tiempo —susurró Luis en voz alta mientras observaba el horizonte. 2. El joven comenzó a desmantelar el pequeño campamento que había levantado junto a la ribera del río. Sabía muy bien lo que podía ocurrirle a un trampero que quedara atrapado en las repentinas  y comunes tormentas de nieve en esta parte de Canadá. El abuelo de Luis casi había muerto hace tres años, en este mismo punto durante una excursión de un mes para poner trampas. Si no hubiera sido por sus leales perros, su abuelo seguramente habría perecido en la región salvaje. Al principio, Luis tenía sentimientos encontrados respecto a levantar un campamento en esta área, pero se convenció a sí mismo de que estaba siendo necio. 3. Tiró de los postes de su tienda, pero estaban firmemente plantados en el suelo congelado.  Al mirar nuevamente al cielo, pudo ver que las nubes se volvían más grises a cada minuto.  Dirigió su atención a sus pertenencias: las pieles que había acumulado en las últimas dos semanas  y el equipo de excursionismo que seguía en el agua. Puso todo en dos grandes bultos, uno para las pieles y el otro para el equipo misceláneo. Los ató firmemente al trineo. Con su padre enfermo,  Luis era el único capaz de dar apoyo a su familia. Estas pieles traerían el dinero que se necesitaba  tan desesperadamente. Luis sabía que las pieles de animal tenían gran demanda, especialmente en Europa, donde los animales de piel hermosa eran escasos. 4. —¡Rascal! ¡Badger! —llamó Luis. Casi inmediatamente, los perros esquimales salieron del bosque, seguidos por otros cuatro perros de diferentes razas—. Aquí, chicos —ordenó Luis, tratando de enmascarar su nerviosismo por la inminente tormenta. Era importante que los perros no detectaran miedo en su voz. Si los perros percibieran temor en la voz del amo, que generalmente está calmado, podrían alarmarse tanto que no serían capaces de hacer su trabajo. 5. El joven cazador comenzó a enganchar a los perros a la base del trineo en tanto estos se quedaban de pie esperando obedientemente la próxima orden. Mientras daba latigazos a las hileras, Luis vislumbró una gran figura que emergía del bosque.  Su estómago se apretó al ver que era un enorme oso pardo. Trepó al trineo y cogió las riendas.  De repente, el oso pardo se levantó sobre sus patas traseras, olió el aire y emitió un siniestro bramido. ¡Luis había sido descubierto! 6. Luis dio tres silbidos cortos, la orden para que los perros se movieran, mientras el oso pardo los embestía. Aunque los perros eran rápidos, todavía no habían alcanzado la velocidad suficiente como para dejar al oso atrás. 7. Al acercarse a Luis y los perros, el oso se abalanzó hacia el trineo, enviando a Luis al piso del trineo y haciendo volar uno de los bultos. Desconcertado, el oso fue tras el bulto, dándole tiempo suficiente a Luis para recobrar el control de su vehículo de madera. 8. —¡Vámonos! —masculló Luis, con la voz envuelta de nerviosa energía. Sintiendo la urgencia en la voz de su amo, los perros salieron disparados por el estrecho sendero, dirigiéndose a casa a un ritmo que probablemente dejaría al oso y a la tormenta muy atrás.

Hallar la idea principal 1. Un título adecuado para la selección es A “El ataque del oso pardo”. B “Caza de animales de piel hermosa”. C “Miedo en la región salvaje”. D “El comercio de pieles”.	Recordar hechos y detalles 2. ¿Qué hecho aparece en la selección? A Un oso pardo ya había amenazado  al abuelo de Luis hace años. B Las tormentas de nieve repentinas  no eran raras en el área en que Luis había estado acampando. C Luis y su padre iban generalmente juntos a excursiones para poner trampas. D Luis no se había dado cuenta de  que uno de sus bultos había caído del trineo.
Comprender la secuencia 3. Las siguientes declaraciones describen varios sucesos que ocurrieron en la selección. 1. Luis empacó las pertenencias restantes tan rápido como pudo. 2. Luis intentó sin éxito desmantelar la tienda. 3. Luis fue lanzado al suelo del trineo. 4. Luis divisó a un oso pardo que emergía del bosque. ¿Cuál de estas alternativas indica el orden correcto de las declaraciones? A 1, 2, 3, 4.            C 1, 3, 4, 2. B 2, 4, 3, 1.            D 2, 1, 4, 3.	Reconocer causa y efecto 4. Las pieles de animal tenían gran demanda en  Europa porque    A la temperatura en Europa era significativamente más baja que en Canadá. B los animales de todo tipo eran extraños en la mayor parte de Europa. C los animales de piel hermosa no  eran tan numerosos en los países europeos. D la piel de los animales de Canadá  era más  atractiva que la de los animales de Europa.
Comparar y contrastar 5. Luis y su abuelo se parecían bastante en muchos aspectos, excepto en que A ambos cazaban animales para vivir. B ambos se vieron atrapados en tormentas de nieve repentinas. C ambos confiaban en los perros para que los salvaran de situaciones peligrosas. D ambos encontraron el peligro en la misma área de Canadá.	Hacer predicciones 6. En el futuro, es probable que Luis A use un trineo más moderno para moverse por las regiones salvajes. B adquiera un equipo de perros más rápido y leal. C evite cazar en el área que ha llevado peligro a su familia dos veces. D abandone el comercio de pieles  por una forma de vida más rentable.
Hallar el significado de palabras por  Contexto 7. ¿Qué significado de las palabras dar apoyo se usa en el párrafo tres? A Llevar o soportar el peso. B Demostrar que se es sincero. C Dar aprobación. D Proporcionar financiamiento a necesidades.	Sacar conclusiones y hacer inferencias 8. Según la selección, un lector puede concluir que Luis A caza animales como pasatiempo  más que como negocio. B tiene una considerable falta de respeto por los animales. C aún no ha determinado si el bulto  que cayó del trineo contenía sus pieles. D dedicaba muchas horas al día a entrenar a sus perros.

Distinguir entre hecho y opinión 9. ¿Qué declaración es una opinión? A La familia de Luis tenía una terrible necesidad de dinero. B Luis debería haber sabido que las condiciones climáticas serían extremas. C Muchas de las pieles que Luis obtuvo serían vendidas en Europa. D Luis no se había dado cuenta de que un oso pardo estaba cerca.	Identificar el propósito del autor 10. ¿Cuál es el propósito del autor en  el párrafo tres? A Explicar por qué las pieles eran importantes para Luis. B Describir los logros de Luis en su excursión. C Explicar a los lectores lo que sufre  un trampero. D Mostrar a los lectores que la caza  de animales de piel hermosa fue en  una época una ocupación muy difundida.
Interpretar lenguaje figurado 11. En el párrafo cuatro, la frase enmascarar su nerviosismo significa A añadir tensión. B disimular su intranquilidad. C desatender su angustia. D generar ansiedad.	Resumir 12. ¿Qué declaración resume mejor  la selección? A La caza de animales de piel hermosa era una manera rentable, pero peligrosa de ganarse la vida. B Un trampero lucha por escapar de  un oso peligroso. C Un trampero halla el peligro en la región salvaje de Canadá. D Un trampero está decidido a proporcionarle a su familia el dinero que necesita desesperadamente.